Sering kali kita menjumpai siswa yang kurang berminat dalam pembelajaran sejarah
kebudayaan Islam, hal ini dikarenakan rendahnya keaktifan siswa dalam proses
pembelajaran serta munculnya rasa bosan yang disebabkan oleh sifat pelajaran Sejarah
Kebudayaan Islam yang menuntut kemampuan menghafal peristiwa, tokoh, dan waktu di
masa lalu. Rumusan masalah penelitian ini adalah 1) bagaimana minat belajar Sejarah
Kebudayaan Islam siswa pada kelas kontrol di MAN 1 Kabupaten Bogor, 2) bagaimana
minat belajar Sejarah Kebudayaan Islam siswa pada kelas eksperimen di MAN 1
Kabupaten Bogor, 3) seberapa besar pengaruh metode Mind mapping terhadap minat
belajar Sejarah Kebudayaan Islam pada siswa kelas XI di MAN 1 Kabupaten Bogor.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya pengaruh mind mapping terhadap minat
belajar siswa kelas kelas XI. Kerangka berfikir dalam penelitian ini adalah perbedaan
minat belajar siswa pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam. Subjek penelitian
terdiri dari dua kelompok, yaitu kelas eksperimen yang menggunakan metode mind
mapping, dan kelas kontrol yang tetap menggunakan metode pembelajaran konvensional.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif, jenis penelitian yang digunakan
adalah penelitian Quasi Experimental Desain atau eksperimen semu. Instrumen yang
digunakan dalam penelitian ini meliputi angket minat belajar dan dokumentasi. Analisis
data dilakukan dengan uji-t guna melihat perbedaan minat belajar antara kedua kelompok.
Hasil penelitian menunjukkan kelas kontrol yaitu kelas XI-7 dengan perolehan nilai rata
rata pre-test adalah 45,86 dan nilai rata-rata post-test adalah 51,57. Sedangkan pada kelas
eksperimen yaitu kelas XI-10 diperoleh nilai rata-rata pre-test sebesar 51,14 dan nilai
rata-rata post-test sebesar 70,34. Begitu juga dengan nilai t hitung > t tabel (24,751 >
1.995) dan signifikansi lebih kecil dari 0,05 (0,000 < 0,05) maka Ha diterima adanya
pengaruh dan Ho ditolak tidak ada pengaruh. Berdasarkan dari hasil pre-test post-test
kedua kelas tersebut membuktikan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan dalam
penggunaan metode mind mapping. Serta ada perbedaan minat belajar siswa pada mata
pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam.

Kata Kunci: Metode Mind mapping, Minat Belajar Siswa