Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa pada mata
pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) yang masih berada di bawah Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM), serta kurangnya keaktifan siswa dalam proses pembelajaran.
Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah
melalui penerapan model pembelajaran cooperative learning tipe jigsaw yang menekankan
kerja sama, tanggung jawab, dan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran. Tujuan
penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) penerapan model pembelajaran cooperative
learning tipe jigsaw pada mata pelajaran SKI kelas XI di MAN 2 Kota Bogor, (2) hasil
belajar siswa pada mata pelajaran SKI kelas XI yang diajarkan dengan model pembelajaran
cooperative learning tipe jigsaw, dan (3) pengaruh model pembelajaran cooperative
learning tipe jigsaw terhadap hasil belajar siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan
kuantitatif dengan metode explanatory dan desain kausal. Sampel penelitian kelas XI-3
berjumlah 37 siswa di MAN 2 Kota Bogor. Teknik pengumpulan data menggunakan
observasi untuk mengukur penerapan model pembelajaran cooperative learning tipe jigsaw
dan tes untuk mengukur hasil belajar siswa. Analisis data dilakukan menggunakan statistik
deskriptif, uji prasyarat analisis, dan uji regresi linear sederhana dengan bantuan SPSS versi
26. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran cooperative
learning tipe jigsaw berada pada kategori baik dengan rata-rata persentase sebesar 73,50%.
Hasil belajar siswa juga dikategorikan baik dengan nilai rata-rata sebesar 76,33. Hasil
regresi memperoleh koefisien regresi sebesar 0,959, dan uji t memperoleh nilai 11,607
dengan nilai signifikansi (Sig.) sebesar 0,000 < 0,05. Hasil tersebut menunjukkan bahwa
terdapat pengaruh positif dan signifikan antara model pembelajaran cooperative learning
tipe jigsaw terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam.
Semakin baik penerapan model pembelajaran cooperative learning tipe jigsaw, maka
semakin tinggi pula hasil belajar siswa. Dengan demikian, hipotesis alternatif (Ha) diterima
dan hipotesis nol (H?) ditolak.

Kata Kunci: Model Pembelajaran Cooperative Learning tipe Jigsaw, Hasil Belajar,
Sejarah Kebudayaan Islam