Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya keterampilan menulis bahasa Arab
sesuai dengan kaidah penulisan yang benar serta belum optimalnya penerapan
metode pembelajaran yang mendukung kemampuan menulis peserta didik, khu
susnya pada peserta didik dengan latar belakang yang berbeda. Penelitian ini ber
tujuan untuk mendeskripsikan penerapan metode Imla’ pada pembelajaran bahasa
Arab di Madrasah Tsanawiyah Al-Kinanah serta mengidentifikasi faktor pen
dukung dan penghambat dalam penerapannya. Penelitian menggunakan pendekatan
kualitatif dengan studi kasus. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wa
wancara mendalam dengan guru bahasa Arab, kepala madrasah, dan empat peserta
didik, serta dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode Imla’ Man
qul diterapkan secara sistematis melalui tahap perencanaan, pelaksanaan, dan eval
uasi, serta mampu menjadi langkah awal yang efektif dalam pembelajaran menulis
bahasa Arab. Metode Imla’ Manzhur sudah diterapkan namun belum konsisten ka
rena keterbatasan waktu, dan evaluasinya belum secara khusus diarahkan untuk
mengukur hasil metode tersebut. Metode Imla’ Istima’i diterapkan dengan cukup
efektif dalam melatih kemampuan menyimak dan menulis secara bersamaan.
Faktor pendukung meliputi ketersediaan sarana prasarana, pengalaman guru, dan
program muatan lokal BTQ. Faktor penghambat utama adalah perbedaan kemam
puan dasar peserta didik, khususnya antara peserta didik yang tinggal di pesantren
dan di luar pesantren.
Kata kunci: metode Imla’; pembelajaran bahasa Arab; Madrasah Tsanawiyah; ket
erampilan menulis.