Dea Sitipa Wahyuni
221105011411

Penelitian ini dilatar belakangi oleh hasil belajar Pendidikan Agama Islam
(PAI) yang tidak hanya dipengaruhi oleh faktor akademik, tetapi juga oleh
faktor internal dan eksternal siswa. Berdasarkan pengamatan awal di SMAN
3 Bogor memiliki sarana yang memadai untuk pembelajaran menggunakan
teknologi atau dapat membuat proses pembelajaran menggunakn model
TPACK menjadi efektif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
pemilihan model pembelajaran yang di sesuaikan dengan perkembangan
jaman yang mempengaruhi motivasi belajar yang menghasilkan hasil
belajar PAI yang efektif atau baik. Penelitian ini menggunakan pendekatan
kuantitatif dengan metode Quasi experimen. Sampel penelitian berjumlah
82 siswa yang dipilih X-2 kelas kontrol Dan X-3 kelas experimen. Teknik
pengumpulan data menggunakan tes dan dokumentasi nilai hasil belajar
siswa. Analisis data menggunakan IBM SPSS Statistic 25 melalui uji
validitas, uji realibilitas, uji normalitas, uji non parametrik. hasil penelitian
menunjukan bahwa terdapat pengaruh positif dan signifikan 0,000 < 0,005
Berarti berpengaruh. Secara simultan, kedua kelas kontrol yang
menggunakan model pembelajaran konvensional dan kelas experimen yang
menggunkan model pembelajaran TPACK mempunyai perbedaan Rata-rata
hasil belajar PAI yang berbeda dengan Rata-rata kelas kontol (90.00)
sedangkan kelas experiment (94.80). Dengan demikian dapat disimpulkan
bahawa terdapat pengaruh model pembelajaran TPACK terahadap hasil
belajar PAI siswa kelas X SMA Negeri 3 Bogor, semakin baik model
pembelajaran dan metode yang digunakan guru maka semakin tinggi
keaktifan siswa dalam proses pembelajaran. Dan jika seorang guru sudah
mendesign dengan baik proses pembelajaran menggunakan berbagai model
dan metode pembelajaran. Maka akan berpengaruh terhadap keaktifan siswa
dalam proses pembelajaran.
Kata Kunci: model pembelajaran TPACK, Hasil Belajar PAI

This research is motivated by the fact that learning outcomes in Islamic
Religious Education (PAI) are influenced not only by academic factors but
also by students’ internal and external factors. Based on initial observations
at SMAN 3 Bogor, the school has adequate facilities for technology-based
learning and can make teaching using the TPACK model effective. This
study aims to determine whether choosing a learning model that aligns with
current developments affects students’ learning motivation and produces
effective (or good) PAI learning outcomes.The study used a quantitative
approach with a quasi-experimental method. The sample consisted of 82
students: class X-2 as the control group and class X-3 as the experimental
group. Data were collected using tests and documentation of students’
learning achievement scores. Data analysis was performed with IBM SPSS
Statistics 25 through validity testing, reliability testing, normality testing,
and nonparametric testings.The results show a positive and significant
effect (p = 0.000 < 0.005), meaning there is an influence. Simultaneously,
the control class using conventional instructional models and the
experimental class using the TPACK learning model showed different mean
PAI learning outcomes: the control class mean was 90.00 while the
experimental class mean was 94.80. Thus, it can be concluded that the
TPACK learning model affects the PAI learning outcomes of tenth-grade
students at SMA Negeri 3 Bogor. The better the learning model and methods
used by the teacher, the higher students’ engagement in the learning
process. When a teacher carefully designs the learning process using a
variety of models and methods, it will positively influence student
participation during lessons.
Keywords: TPACK learning model, Islamic Religious Education Learning
Outcomes