Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi Program Kegiatan Literasi Dasar di
Tahfidz Madrasah Al-Fatah Cileungsi Bogor menggunakan model evaluasi CIPP
(Context, Input, Process, Product) yang dikembangkan oleh Daniel L. Stufflebeam.
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya tingkat literasi membaca di Indonesia
serta belum adanya evaluasi formal terhadap program literasi dasar yang telah
dilaksanakan sejak tahun 2021 di Tahfidz Madrasah Al-Fatah Cileungsi. Penelitian
ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode evaluatif. Teknik
pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi
dengan subjek penelitian kepala sekolah, guru pengelola program, dan siswa.
Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, serta penarikan
kesimpulan secara sistematis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada aspek
context, program literasi dasar telah selaras dengan visi dan misi sekolah dalam
membentuk generasi Qur’ani serta menjawab kebutuhan peningkatan minat baca
siswa. Pada aspek input, masih terdapat keterbatasan sarana prasarana, kompetensi
guru pendamping yang belum mendapatkan pelatihan khusus literasi, serta
pendanaan program yang belum memiliki alokasi anggaran formal. Pada aspek
process, pelaksanaan program berjalan secara rutin dua kali dalam sepekan dengan
mekanisme membaca mandiri dan presentasi singkat, meskipun belum sepenuhnya
terintegrasi dengan kurikulum dan belum memiliki sistem evaluasi terstruktur. Pada
aspek product, program menunjukkan adanya peningkatan minat baca, keberanian
presentasi, serta perkembangan pola komunikasi dan cara berpikir siswa, namun
belum terdapat pengukuran kuantitatif terhadap capaian literasi siswa secara
sistematis. Berdasarkan hasil evaluasi, program literasi dasar di Tahfidz Madrasah
Al-Fatah Cileungsi telah berjalan cukup baik dan memberikan dampak positif,
namun masih memerlukan penguatan pada aspek fasilitas, peningkatan kompetensi
guru melalui pelatihan literasi, serta penyusunan sistem evaluasi dan pendanaan
yang lebih terstruktur agar program dapat berkelanjutan dan lebih efektif.

Kata Kunci: Evaluasi Program, Literasi Dasar, Model CIPP, Gerakan Literasi
Sekolah, Pendidikan Menengah.