Dwi Aprillia Wardani
221105011539

Penelitian ini dilatar belakangi oleh hasil belajar Pendidikan Agama Islam
(PAI) yang tidak hanya dipengaruhi oleh faktor akademik, tetapi juga oleh
faktor internal dan eksternal siswa. Berdasarkan pengamatan awal di
SMAN 3 Bogor ditemukan adanya perbedaan sikap emosional siswa dalam
pembelajaran serta perbedaan kondisi lingkungan keluarga yang diduga
mempengaruhi hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui pengaruh kecerdasan emosional dan lingkungan keluarga
terhadap hasil belajar PAI siswa kelas XI Sains SMAN 3 Bogor. Penelitian
ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode korelasional.
Sampel penelitian berjumlah 123 siswa yang dipilih secara acak. Teknik
pengumpulan data menggunakan angket/kuesioner dan dokumentasi nilai
hasil belajar siswa. Analisis data menggunakan IBM SPSS Statistic 25
melalui uji validitas, uji realibilitas, uji normalitas, uji linearitas, uji
multikolinearitas, korelasi product moment, regresi linear berganda,
koefisiensi determinasi, uji T dan uji F. hasil penelitian menunjukan bahwa
terdapat pengaruh positif dan signifikan antara kecerdasan emosional
terhadap hasil belajar PAI (sig 0,000), serta antara lingkungan keluarga
terhadap hasil belajar PAI (sig 0,00). Secara simultan, kedua variabel
berhubungan signifikan dengan hasil belajar PAI (Fhitung = 47,670; sig
0,000), dengan kontrbusi sebesar 44,3%. Dengan nilai beta 0,641 yang
dikatakan lebih dominan variabel lingkungan keluarga Sehingga dapat
disimpulkan terdapat Pengaruh antara kecerdasan emosional dan
lingkungan keluarga terhadap hasil belajar PAI siswa kelas XI SAINS di
SMAN 3 Bogor.
Kata Kunci: Kecerdasan Emosional, Lingkungan Keluarga, Hasil Belajar
PAI

This research is motivated by the fact that Islamic Religious Education (IRE)
learning outcomes are influenced not only by academic factors but also by
internal and external factors.intial observations at SMAN 3 Bogor revelead
differences in student’s emotional attitudes toward learning, as well as
differences ini family environments, which are suspected of influencing
student learning outcomes. This study aim to determaine the relationship
between emotional intelligence and family environment and Islamic
Religious Education (IRE) learning outcomes 0f 11th grade Science
student’s at SMAN 3 Bogor. This study used a quantitative approach with
a correlational method. The sample consisted of 123 randomly selected
student’s. data analysis was conducted using IBM SPSS Statistics 25 using
validity, realibility, normality, linearity, multicollinearity, product-moment
correlation, multiple linear regression, coefficient of determination,T-test
and the F-test. The research findings indicate a positive and significant
influence of emotionalinteligence on IRE learninf outcomes ( sig. 0.000),
and of the family environment and Islamic Religious Education (IRE)
learning outcomes (sig.0,000).
Simultaneously both variables were
significantly related to Islamic Religious Education (IRE) learning
outcomes (F-count = 47,670; sig. 0.000), contributing 44,3% to the results.
With a beta value of 0,641, the family environment variable was found to
be the more dominant factor. Thus, It can be influence of Emotional
Inteligence and Family Environment influence on islamic Religious
Education Learning Outcomes of Grade XI Science Student of SMAN 3
Bogor.
Keyword: Emotional Intelligence, Fami